— Вы представили игру «Охота на фейки», созданную литовской компанией Three Cubes совместно с представителями Google, которая позволяет идентифицировать фейки. Она разработана на основе популярнейшей игры Minecraft. Вот скажите, пожалуйста, какова основная цель этого проекта? Чего хочется достичь?
— Мы хотим первым делом обучить группу учителей в разных школах Эстонии тому, как они могут использовать эту компьютерную игру в качестве обучающего инструмента для вовлечения школьников в процесс распознавания дезинформации. То есть эта игра позволит им разнообразить свои уроки по разным темам. Это могут быть темы, связанные и с историей, и с государственным управлением, и даже с климатическими изменениями. Как мы знаем, много дезинформации распространяется в мире по разным темам. Так вот, эта игра позволит разнообразить уроки по разным темам и в такой более, я бы сказал, нетрадиционной форме вовлечь учеников в обучающий процесс, чтобы они смогли получить те или иные навыки критического мышления и стать более ответственными потребителями информации в цифровом пространстве.
— Я знаю, что Эстония — это не первая страна, где такой проект реализуется. Первая, наверное, была Литва, потом — Латвия. Насколько успешно эта система была там реализована?
— Наши литовские партнёры уже в прошлом году запустили и реализовывали этот проект в Литве. Им удалось охватить значительную часть школ в Литве и, так сказать, распространить эту игру среди более 200 учителей. Но это ещё продолжается: всё больше школ и учителей, как я понимаю, заинтересованы. Потом к этому проекту присоединилась Латвия. Ну и вот, начиная с этого учебного года, мы в нашей организации перевели эту компьютерную игру на эстонский и русский языки. И сейчас можем запустить те же самые процессы у нас, в Эстонии. Кстати, использование игры абсолютно бесплатно.
— Расскажите, что это за игра, что там внутри происходит и какова легенда? С чем будут ученики сталкиваться на самом деле?
— Для учеников и для учителей, конечно, которые будут сопровождать и помогать ученикам в этой игре, всё происходит в очень знакомой среде. Это будет происходить в школе. И легенда компьютерной игры основывается на том, что в школу приходят так называемые «эксперты», которые предлагают как руководству школы, так и учителям и ученикам совершить те или иные изменения, связанные с процессом обучения, с экзаменами и так далее. Соответственно, руководство школы, учителя и ученики должны будут проверять, насколько аргументы пришедших в школу людей отвечают действительности или нет, насколько они основаны на реальных фактах или всё-таки дело имеется с какими-то информационными манипуляциями. И в зависимости от решений тех или иных игроков там есть разные сценарии развития событий.
Включаются обучающие элементы, когда ученик, который играет в эту игру, сможет получить обратную связь: он или она сделали правильное решение или поверили той или иной аргументации? Смогли ли они использовать навыки критического мышления?
Чем эта игра заканчивается? Конечно, тем, чтобы у учеников, с одной стороны, появилось понимание важности проверки всей информации, а с другой стороны — то, что они должны доверять только фактам и признанным экспертам.
— Я знаю, что ваша организация проводила тематические семинары среди школьников региона. Это были и девятиклассники, и гимназисты. Основная тема — насколько они умеют разбираться в информации, проверять её. Какие общие впечатления можно по этому поводу сказать? Как-то анализировали, насколько всё плохо или хорошо?
— Наша организация работает уже более 12 лет в регионе Ида-Вирумаа, но не только. Русскоязычная молодёжь — одна из наших целевых групп, с которой мы работаем. Мы проводим различные обучающие мероприятия, тренинги, семинары, часть из которых касается медийной грамотности и информационной безопасности. Последние два года при поддержке наших британских партнёров и посольств США, Нидерландов и Германии мы смогли пообщаться со школьниками из разных городов и классов Ида-Вирумаа по вопросам медийной грамотности.
Мы хотели, чтобы школьники смогли распознать какие-то мифы, какие-то заблуждения или, возможно, даже намеренное искажение информации, то есть конкретную дезинформацию, связанную с Ида-Вирумаа и Эстонией в целом. И как нам удалось выяснить в течение двух лет, картина всё равно остаётся достаточно пёстрой и достаточно тревожной. Есть устоявшиеся мифы, например, о будущем региона в связи с переходом на зелёные технологии. Это так или иначе находят отражение в информационном пространстве и, разумеется, обсуждается и резонирует, в том числе среди школьников.
Ну и, как мы знаем по практике коммуникации, любая информация так или иначе искажается. И вот нашей задачей было помочь школьникам распознать эти мифы и слухи, а также дать им инструменты для проверки информации.
— Один миф, как вы уже сказали, касается будущего региона в связи с зелёным переходом. А какие ещё темы поднимались в обсуждениях?
— Конечно, обсуждались темы интеграции, перехода на эстонский язык обучения, а также геополитические вопросы, например, война России против Украины. Школьники часто сталкиваются с дезинформацией в социальных сетях, особенно направленной на очернение имиджа Украины. Мы видим, что геополитика, казалось бы, далёкая тема, на самом деле затрагивает повседневную жизнь, и это подтверждают сами школьники.
— И, наверное, это же касается отношения школьников к Силам обороны Эстонии. Есть ли контраст между восприятием местных сил и НАТО?
— Да, несмотря на то что Эстония уже 20 лет является членом НАТО, для школьников наши местные Силы обороны, то есть эстонская армия, воспринимаются как более близкие и понятные. Их имидж и репутация, безусловно, выше, чем у абстрактного НАТО. В этом контексте наша организация проводит разъяснительную работу со школьниками в рамках различных проектов. Мы организуем для них встречи с военными союзниками, которые присутствуют в Эстонии: британцами, французами и американцами. На таких встречах школьники могут обсудить широкий спектр вопросов — начиная от повседневного военного быта и службы и заканчивая причинами, почему эти союзники находятся в Эстонии по нашему приглашению.
Наш опыт показывает, что независимо от темы мероприятия — будь то информационные манипуляции, изменения климата, зелёный переход или военные вопросы — многое зависит от уровня осведомлённости школьников. Если знания и осведомлённость низкие, то, к сожалению, начинают распространяться мифы и заблуждения, в которые школьники могут верить. Но если уровень знаний высокий, а у школьников развиты навыки проверки информации, критического мышления и поиска достоверных источников, то это становится лучшим средством для борьбы с дезинформацией.
— И, конечно, тема украинских беженцев. Есть ли здесь настораживающие тренды в восприятии?
— К сожалению, по теме украинских беженцев в информационной среде действительно существует несколько мифов. Школьники, как и все остальные, не находятся в информационном вакууме. Они потребляют информацию из разных источников, часто отличных от тех, которые используют их родители и учителя. Тем не менее мифы, заблуждения и дезинформация доходят и до них.
Мы выяснили, что одна из главных тем обсуждений касается будущего украинских беженцев в Эстонии — останутся ли они здесь, будут ли интегрироваться или уедут. Также часто поднимается вопрос о конкуренции на рынке труда. Один из мифов, который нам удалось развенчать, но который, вероятно, ещё будет повторяться, гласит, что беженцы из Украины якобы «отнимают рабочие места» у местного населения.
С такими мифами необходимо бороться, используя различные подходы. Во-первых, важно ссылаться на статистику, чтобы показать, что речь идёт о разных специальностях. Во-вторых, стоит акцентировать внимание на том, что успех человека зависит от его собственных усилий, а не от национальности.
Таким образом, будущее украинских беженцев в Эстонии — это тема, вокруг которой продолжает существовать множество мифов и заблуждений. Однако анализ информационной среды показывает, что эти мифы распространяются не только среди русскоязычных школьников, но и в более широких кругах общества.
— Личный контакт с украинскими сверстниками, наверное, помогает разрушать такие мифы?
— Абсолютно верно. Личное общение — один из самых эффективных методов. Через него школьники лучше понимают, какие трудности пережили их украинские ровесники, и начинают видеть ситуацию объективнее. Это помогает убрать предубеждения и укрепить взаимопонимание.
Читайте по теме:
Внимание, массовые фейки — как отличить правду от лжи
Эстонские госучреждения прокомментировали заявления СМИ РФ о штрафах за просмотр российского ТВ
Рааг об инфодеятельности России — Пригожин, потери противника и замалчивание войны